閃亮台中雜誌訪問(2008年4月第48期第30-31頁)
題目：筆走龍蛇寫丹青(書法篇)
內容：
【書之氣必達乎道，同混天之理，望之惟逸，發之惟靜，敬之法也，書妙盡矣。】王羲之
電腦網路時代，習書法好處多
書法是我國的國粹，寫得一手好字的人往往令人羨慕，而在網路發達的今日，許多小孩子用慣了鍵盤，幾乎沒有寫字的機會，也因此更沒有寫好字的機會。而學校的書法教育只是點綴的課程而已，並不能真正培養出孩子對學習書法的樂趣
。
兒童學習書法的好處很多，學得一手好字只不過是結果，事實上透過學習過程的潛移默化，修心養性進而轉變性情是許多，對兒童一生的影響更大，這也是許多家長送孩子去學書法的主要目的。因此坊間許多評論認為學習書法，對於治療兒童的過動與聽覺障礙都有相當的效果。
快樂習書法，幼兒寫草書
l 那麼如何讓兒童把學書法當作快樂的一作事，而不視其為畏途。根據有16年書法教學經驗的【遜平書法工作室】負責人郭群峰老師所說：【每一個小孩子都有他的天份，就看老師如何啟發引導，啟發兒童學習書法的興趣必須從【鬆】和【靜】為起點，能鬆而後能靜，在靜中【天才】油然而生，教學只是做引導進入的動作而已。】他認為傳統一些對書法的見解不盡然適用於兒童，例如：他主張小孩子學書法應該用意而不用力。在他的學生中，幼稚園幼兒不由楷書入門也能習草書，這些都與傳統習書觀念大不相同。
l 許多家長送孩子去學書法，一般都是希望小孩子能夠收束心性，將來寫得一手好字，順便了解我國固有文化。然而有些小朋友習書不得法，因此無法從習書的過程中獲得樂趣，進而產生興趣，於是往往事倍功半，甚至半途而廢。 郭 老師認為：【不能快樂學習】，學什麼都是枉然。教兒童學習書法需要在鼓勵、比賽、對照、啟發、講故事和其他臨時的新意中誘導，讓天才自然產生。惟有不指責、不催促，以這一人的強處順勢誘發一位的短處，反之不以一人的長處，輕視另一人的短處。這樣全班都會受感染，如春芽萌生，一位接著一位。
由【鬆】入【靜】，筆隨意走
事實上，我國的書法之所以被稱為藝術，就在於字的本身也是一幅圖畫，因此不論書法或國畫都是寫意，而不重寫實。就如同【魯冰花】電影中那位天才小畫家一樣，可以把茶蟲畫得那麼大，因為茶蟲會吃掉茶葉，影響家中的生計，對他來說就是很大的夢靨。書法的道理也相同，雖然也有筆法規則，但並非牢不可破的鐵律：筆隨意走，意隨心生。沒有壓力自然而然就態發掘書法的樂趣和奧妙，進而快樂學書法。
柳公權說：【用筆在心，心正則筆正。】【我國的書法追求的就是個【逸】字，就是【鬆靜自然】的意思，逸和靜是書法的內在本質，許多人寫字不注意這內在本質，一味追求字要漂亮和藝術，終究會使書法寫到另一條道路上，沒有逸和靜，書法的內在靜神就喪失殆盡，還有何樂可言？！】郭群峰如是說。
靜若處子，動若脫兔
【書法和太極有太多的地方相似，例如：在鬆與靜的追求，在氣、逸、道的追求，在拙樸上的追求都很雷同。】精研太極拳的郭群峰補充的說。大體上書法注重由【慢】著手，以慢制快，於領悟書法的意境，對於靜力充沛的好動兒童來說，書法可以讓他接觸一個陌生的世界，在磨墨和運筆的過程中，了解事緩則圓的真諦。並且體悟平心靜氣的優雅。當然對於一些動作較溫吞遲慢的孩子來說，教導一些行草之類的書體，讓他們領會運筆流暢的感覺，或許可以改變他們拖拉的習性。因此書法【靜若處子，動若脫兔】是項動靜皆宜，老少皆能，雅俗共享的藝術。
書法對於許多人來說，也許是項才藝，但是對於兒童來說，稱【才藝】過於沈重。我們或許應該將它視為一個遊戲，一個快樂的遊戲；讓孩童在快樂的遊戲中成長，在自然的情況下發揮他們的潛力和天賦，那麼書法教育才能真正往下紮根，成為名副其實的國粹。
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