壹、 書法老師之分類
1. 簡易書法教學型：
教容易學習的隸書與楷書技法，懸空寫簡短作品，或靠肘寫楷書及隸書作品。
2. 書法比賽型：
以教書法比賽為主，教楷書或篆隸行草等比賽作品。
3. 單一書體教學型：
分書體教學，楷書班只教歐體、褚體或某一體楷書，其他又如：隸書班、篆書班、行草書班等。
4. 書法傳承型：
教學內容較深奧，以歷代書法名家碑帖為主，分析多體之不同，引導學習方向。
貳、書法難在悟性引導和啟發
書法傳承思想與增長悟性，師優則學生才能優。【悟性】，這點在書法單自學則難有成效．所謂瞎摸百年, 難登大雅. 書法不可無師, 無師則永遠留在門外, 當門外漢了。視覺、觸覺及悟性均需有人引導，視覺有空間變化、墨色變化、欹側變化、線性變化等多樣變化，非人人一看便知，或看久便能自悟。觸覺與筆性、用筆深淺力度、側鋒角度、彈性運用、鉤勒刷彈之用筆勢能、磨擦澀度與疾度等多樣變化有關，也非一觸得知，或暗自摸索就可得知。至於與悟性有關的【行氣與神韻】等玄奧之理，更非一談就能明瞭的事。正是若非由師傳承，獨自瞎摸百年，仍難得大雅。
參、教書法提昇功夫的關鍵因素如下：
一、書法教學法則
1.以教王羲之的筆法為中心，功夫與領悟力進步才會快
不要太早教筆法的小細節，如唐楷、碑楷。 教篆書，再教隸書，再教行書，以後因才施教。臨寫行書，以王羲之筆法為中心，則最容易領悟到書法的核心。初學者看師寫大字作品比看帖寫進步還要快。等學生眼力夠好時，就開始要他們臨寫古碑帖。
2、有訣竅才能容易建立書法功夫
輕是指輕靈,有輕靈的心,也要有輕靈的手和姿勢.，這是書法最快樂的基本因素。書法要能有趣, 而好玩,要能長久學習,興趣不減，執筆要輕, 運筆要靈巧, 靈活。逸靜輕靈境界、虛靈用筆才有真功夫。
鬆不僅是身體的鬆, 也是精神的鬆. 有鬆才能有靜. 由鬆入靜。這是毛筆書法和硬筆書法共通的法則, 一定是由鬆開始, 才有快樂寫書法的可能。手指要鬆, 手腕要鬆, 節節鬆,節節靈, 這是訣竅。有鬆才能柔, 才能順, 運筆才能輕, 才能流, 這是不變的法則。多悟少寫才算聰明練法，死練苦練百年難成。
3、傳授領悟力
師傳在於【傳心】，就是傳【悟】的能力。講白一點，就是領悟力。書法功夫靠悟而成，非練而成。太多人苦練書法一生，白忙一場。都因無悟不可書。書道是道，無悟不可道。有悟才有覺，有覺才能心筆合一。小字書法與硬筆書法運筆方式相通，需要教學運指與運腕，才能使刷功與彈動鉤挑等運筆法純熟精進。至於【拙樸】、【神韻】之類深奧難懂的內容，不僅因各人天賦而教法不同，也要看為師的領悟力與表達力而定了。
二、教良好心態
1. 要繼續堅持【放鬆、安靜、大膽、細心、不發抖的輕功】，必可快快在一年提昇功力，不可慢進步。慢進步是錯誤的學習，慢是無能，由錯誤方法造成。我教的學生不會慢進步，若有，可能是他們不聽我的話，不照著我的話去行所致。
唯有信心和聽話才得到書法古道的傳承。
2、捨棄舊我乃得脫骨金丹：重建【新】習慣才有快速強盛的進步學習力
對於曾經學過書法的學生，需要有良好的學習態度與觀念。因為惟有徹底修改書寫慣性，改正以往所中的【毒】，放棄【中毒】慣性，才有快速進步的可能。怕改變是老態，能改變才是年青，更改長年習性雖較困難，但那是必經之路，能改變就有希望。不怕改變，怕是要怎樣把腦袋中的東西更新，放棄舊我才有新我。這才是脫胎換骨的金丹。
三、適性個別教法，培養個人興趣與特質
1、要增進學習興趣，必需教學中了解並契合學生的學習目標與心情，滿足學生的需求，才能快樂有趣的學習
學習目標：藝術、實用、放鬆身心，三者兼是。學書法的實用性可以增進興趣，同時姿勢上的放鬆抒壓也很重要。學古帖時，要按個人的需要而改變學習方向，
2.因才施教，知其性，而引導並增長其個人特質
如此學古人精髓，認識各體書風的同時，也能隨時隨著學生的特質而改變學習方向(如何種帖、何種體勢與筆法)，如此能建立增強其個人特質。
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