教學目標
【書法仙境在於鬆與靜，輕靈運筆才能進入【輕、鬆、流】書法逸靜境界】 (姿勢越好，才會越輕鬆自在，天才的發揮與這姿勢有很大的關係，) (有天才的姿勢，天才的手，才有天才的字) (這天才是人人都有的，天才要從姿勢開始。) 目標：要教一群發揮天才書法的學生，一群傳承古代書道的學生。
壹、重點追求方向 1章法合度為第一首要的事 2 線條追求流暢，開始練行書
3練輕功及刷筆 4.加強結構之緊鬆變化能力
貳、疑難解答：
一、硬筆字的字形因受教育部的規定限制，在教育考試範圍內當然受限。在硬筆字的比賽時，是以古人書法名碑帖為範例，不受其限制。
二、學習古人字帖不僅有所依據，一面認識篆隸楷行草演化史，且在變化上會更多樣化，在字形上因為多樣變化而感覺有趣不呆板，但也不能隨易變化。
三、自我求變化是有可能的。一字本是多樣多形，但要依古人前例為限。楷也有變化，但在平常生活中，我們還是自我要求，讓一般人可識可懂為準則。
四、像你信中的簡字中，【寫、過、點、還、對、學】都不是正確的寫法，雖然一般人常用，但在書法上是違規的，一般人不了解其錯誤所在。
五、關於筆順回答於最後。 參、你的信中筆跡優點如下：
一、下方的字中，大小控制得宜，結構比一般人優越許多。但仍有許多結構上過鬆的地方(以紅色筆圈圈表示)。及許多結構上過緊的地方(以粉紅色筆圈圈表示)。
二、小字【鬆少緊多】，緊的結構能力比一般人強許多，當繼續保持這種優越性。當多注意緊鬆的變化度要大。因為聚散、合離、形體之彈性伸縮變化越大，就能生動而優越。少變化等於一致性高，簡言之就是沒趣。
三、結構與章法(空白)均優秀、雅美且乾淨，可見你用心於寫字已相當長的時間，稍遜於一般書法老師的程度，非一般人可及。
肆、慣性分析：
一．橫式寫法以等高為基準，使全列有等高的統一感，增其和諧性。但有時不 需要太多量的【等高】，因為會不利於變化能力的發揮，而限制了變化的自由度，過多的等高等於挾制了高低變化的自由。其實只要讓和諧的美能夠展現就是好作品。
二.要不要等高乃是你的選擇，通常人用過多的同類似結構，是因為怕在作品中有混亂、不和諧的景象出現，所以想靠同類質結構來作保護.。如同不善於用色的人，會用同色系上下衣褲來搭配，以避免上下色調不合，是一樣的道理。
三．但以你的能力來看，可以再少一些等高的結構限制，這樣的寫字能力才更有發揮的空間。
四．字本來就是有大小、高低、聚散、緊鬆、欹側等多層次變化，越多層次變化則能力越高，但也因此品質和難度則更屬上乘。
伍、突兀與和諧的分析： (以紅筆圈選突兀線條)
一、.構要和諧，在變化中求和諧的一致性，拉長線顯得突兀，會使字的結構不 隱定，變得輕狂散漫。由於寫字時想要自由開放的線條，增加空間感，而有拉長線的出現。這樣的增加空間感的作用，只能在緊鬆合度當中來實行。若是在過緊的結構中，突然寫出一條過長的【突兀條】，反而，破壞全體的和諧性。
二、.和諧的能力只能靠著多學古人字帖中而得來的，常人是無法靠著自創而得，因為那種【字內空間】的奇變能力，是歷代多少書法天才的累積，非單一個人可以達成的。
三、可見字內空間的學習多麼重要。而這字中結構變化無窮的能力，有些法則是可以理性分析的，但其能力來自於多看古書家的字帖，所產生的眼力，就是字內空間的視覺能力。
四、因此寫字能力不過高者，必定用自己慣性來寫字。很少有創變的能力和自由度。
五、而寫字能力越高者，就有多一些的創變能力和自由度。視覺能力越有高，寫字就可以越快。否則，寫字時間一稍短促不足，下筆未經詳細觀察空間，下筆必多多出現突兀的現象。
陸、目前要加強的重點如下：
一、你在結構上有時太緊聚，有時太鬆散。需加強內聚力。內聚力是最易學習的，一般人都一味求【內聚】，其實結構的學習上而言，難不在乎內聚力，而相反的，難在【散】, 就是【內空】。就是字內的空間。字中有聚有散，有緊有鬆，緊易而鬆難。強化字內空間之留白能力：內聚外鬆，中緊外放，旁緊中央空，留白是結構之高深藝術。如：
二.流動線，其實不難，如果你能勇敢去練就會快，而且要超勇敢大膽的，不顧自己的不能，你就會一次二次的練習就會發生很大的功效。練王羲之、趙孟頫行草書或蘇東坡行草書進步會更快速。
三.字距和行距都有相當程度，可以採行無格練法。如附上的示範作品。
四.因你功力遠優一般人，勸你多練輕功，以墊布及6B鉛筆練起。即每日練習橫刷線、豎刷線與曲刷線一頁。
柒.將你的姓名示範行楷二種。
下次寫你名字給我看，寫大字更好。
捌、附上六張示範，及描圖紙一張。
玖、下次請寄來：
1. 臨字作品二頁。
2. 摹字一張：將描圖紙壓在示範作品上，描其形意。
3 . 自運作品二張：自己寫成的作品。
4. 橫刷線、豎刷線與曲刷線一頁。
5. 說明練字的目的，以利硬筆書法函授之教學指引方向。
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