有相當普遍且為數甚多的學生家長,受夠了孩子無精打采、厭惡與逃避上課的心理折磨。問題在於您為何要與學校老師一同的去催迫小孩,非寫完功課不可以去睡覺。這種扼死幼小心靈的作法是多麼的可怕與可惡。快快停止吧!
讚美小孩的認真的心態與學習進步時的狀態,才是真正有效教育的引導方式。既使只有小小的進步,只要是認真而有小小的成果,都要鼓勵讚美。因為讚美就是【相信】,孩童的心靈能被堅定而願意成長的因素,來自於真正出自內心的讚美。
壹、教育的惡習:【敷衍交差】因教育是教【心】,唯有認真的學習才真正的學習。在催逼之下,沒有自願之下,容易養出敷衍了事、應付交差的心態。這心態本是學校教育中最大的毒素。這毒素早已漫延教育界,從老師到學生都普遍中毒。
所以千萬不要跟著去應付【一定要寫完功課】,這是大謬誤。就像叫胃潰瘍的人,一定要吃完。二者是一樣的屬於自殺的行為。重點是【認真】的態度,有認真,學習才是真學習。不要一直的假下去。否則孩子的心會麻木,無心學習,厭惡學習。
小孩的心中會認為,我已經這麼認真寫了,為何還要受罰。您就舉許多例子讓他了解,人生本是這樣。作不到而被罰是應當的。就如身體不好就會感冒一樣,因為身體虛弱,所以感冒。不是認真努力了,就不會感冒。用許多例子讓孩子明白,受罰並不可怕。怕的是亂寫與敷衍。
小學四年級以下是很寶貴的時光。在這時光中,最好的老師是父母,特是母親。不要把這寶貴的時光浪費了,去作應付交差於功課作業的事。
貳、教育誤導的起因:以為【寫多就會寫好】

台灣的國小老師大都是出許多功課,抄抄寫寫。為了讓校長或教育制度知道這老師是很負責的、有表現的、認真的老師。許多老師都這麼作。這時,您不要隨波逐流,去扼死小孩的心靈,產生對學習的反感,而厭惡學習。
許多人急著向校長反應。但因為這是教育制度的問題。當尋找機會向教育部反應,才是直接了當的最根本作法。雖然老師的教學風格可以有所不同。但唯有教育部才是主導教育的政策。

參、家長的懼怕:【比不上別人,教孩子不好,就是丟了面子】

丟父母的面子的可能性很多:分數太少、比不上別人、怕被同學笑、怕被老師處罰。這些都是愛面子,只顧自己的面子,不是真心的愛小孩。要教好小孩,就不要怕丟自己的面子。面子是最不值錢的。教育是教心。小孩心好才是好。我們的面子不重要。只要把小孩教好,就該滿足了。

肆. 不要害怕被處罰,罰是激勵我們向善
就像當兵時,作不了50下的伏地挺身,要被罰站一小時。就是被罰就好了。不要因為作不了,而心裡苦。因為對作不完的人來說,本來就是沒有力量作到完。所以,沒有錯誤可言。罰只是激勵我們要更加努力就好了。
罰不一定是錯了才罰。因為作不到而被罰,這是應當的,要放心而勇敢的去被罰。我在軍中經常被罰。但因為我非常尊敬長官, 認真的去作被罰的事。反而許多次得到長官稱讚。而且,排長看到而感動,到處推舉我為模範軍人。
在被罰中,逃避與害怕都是不良的心態。罰是激勵我們向善、向高處走。人人都需要被罰才會長大。害怕被罰等於是害怕長大一樣。只有勇敢的心才會無畏於被罰。

伍、功課寫不完的憂慮


寫不完就寫不完。孩子認真寫了,就要稱讚他的認真與進步。就如考20分的小孩,進到30或40分時,就要讚美他一樣。讚美是因為小孩認真與進步,與分數和表現無關。
太多人的小孩字寫到手【痛、酸、累、麻】,這是執筆緊、壓筆重造成的。就如我連續寫十五小時也不可能會累。原理如下說明。寫字不可用肌肉力寫,唯有神經傳導,才能練出功夫來。寫字有力則無意、無勁道。輕靈功夫是妙法。
A、用筆輕靈握筆寫字不可用肌肉力,要輕握輕寫,用神經傳導,才能心筆合一。 因為用筆的施力點, 不在肌肉, 在神經,不用力才是最高指導原則,反之用力寫字,吃力不討好,易酸易累, 手壓到痛,厭惡寫字,雖然練很久,還是很難進步, 因為靠肌肉寫字,必然控制力弱, 穩定度差;不能心筆合一,不能揮灑自如。鬆執筆、輕寫、彈性用筆,使線條有刷澀勢速之變化。 線條追求流暢動感之彈刷用筆。

B、快樂學寫字本人硬筆教學19年,主張【鬆靜逸樂】中學寫字, 學生大都能在逸靜中寫字, 靠著【輕隱速刷】的筆法,準確輕靈的寫完功課, 使寫功課不再以為是憂愁的苦事, 反而成為一件具有成就感 與美感的快樂事。 硬筆字要漂亮必需在視覺上有高的眼力(視覺作用),也要有寫的能力( 觸覺作用)有了好的眼力和寫的能力,就能快又能寫得漂亮。

陸、 謠傳與誤導:【7,8歲的孩子手腕肌肉尚未發育完全】

到處聽到人家都說:【7,8歲的孩子手腕肌肉尚未發育完全。】這是教育部裡因為教不好
幼稚兒童寫字,所宣傳的推拖卸責之詞。但反觀本人所教過的數以百計的三歲以上的幼兒,為何人人都可以寫字,6或7 歲以上的幼兒寫好字的例子更是不少呢?因為唯有不用力寫字,才能寫好字,而且孩子才會快樂而不會討厭寫字。唯有輕輕寫,協調力才能發展,輕鬆自然又容易,比用力寫字的孩子好太多了。幼稚大班的字像學校老師一樣的好。還能寫隸書、行書呢!

柒、 【不批評學校與老師,只稱讚欣賞學校老師的優點】才是好的教育
只要稱讚欣賞學校老師的優點就好。在孩子面前批評學校老師,會讓孩子養成批評人的惡習。我們在不良環境中,要養成活在當中,不批評人,反要養成【認命】、【心中沒有不平】的正確心態。
捌、 台灣學生的語文能力低弱的時候,是教育制度的問題。

參考文章:
寫字姿勢不良,則寫字苦酸累,意不專,不耐久 http://www.wretch.cc/blog/ku4714poi/15983945
【寫字用力】所代表心理潛在的意識是什麼?
http://www.wretch.cc/blog/ku4714poi/16604616
如何輕鬆快樂寫字
http://www.wretch.cc/blog/ku4714poi/16798374
何時是糾正孩童寫字姿勢的最佳時機?
http://www.wretch.cc/blog/ku4714poi/16535688
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